Punt de vista subjectiu sobre la informàtica aplicada a l'educació

La humanitat es troba en una era d’informació i coneixement. La informàtica aplicada a l’educació és un camp que emergeix de la interdisciplinarietat entre la informàtica i l’educació per a donar solució a integrar la informàtica en el món educatiu i utilitzar noves propostes d’ensanyament per tal d’adaptar-nos als temps que estem vivint i que ens envolten.

Els educadors de l’actualitat interpreten la realitat educativa com a un mètode per tal de enfrontar-se als reptes de la vida quotidians i resoldre problemes que presenta el món actual.

Actualment, la participació de la informàtica a l’educació s’ha anat estenent en aquest món i s’han anat cercant diferent metodologies amb la finalitat de despertar interès i crear motivació als alumnes els quals estan immersos en l’era de la informatització

Tenint en compte tot el comentat anteriorment és important introduir la informàtica a les aules ordinàries i utilitzar l’ordinador com una eina i un recurs d’aprenentatge i ensenyament.

L'AULA DEL FUTUR

L’AULA DEL FUTUR

La meva aula del futur estaria equipada amb les màximes dotacions tecnològiques que puguin servir per tal de dur a terme noves metodologies adaptades als nous temps. Materials i recursos d’ensenyament que despertin interès als joves d’avui en dia.

En el meu cap hi trobem un aula on disposa d’una pissarra digital que ens permet fer classes amb altres dinàmiques. En el mateix canó de la pissarra hi trobarem connectat tot un equipament audiovisual que es permeti visualitzar vídeos, dvds, música amb la finalitat de centralitzar un conjunt de materials que sempre van bé per facilitar certs aprenentatges. Com a conseqüència dotarem l’aula amb un equipament de so.

Com que farem ús de les noves tecnologies els alumnes disposaran d’ordinadors personals i un espai a l’aula per posar a carregar les seves computadores. Per tal de treballar amb internet l’aula disposarà d’un sistema Wifi amb connexió a internet amb la finalitat de poder realitzar activitat en xarxa.

La disposició en forma d’U a l’aula ens serveix perquè tothom pugui veure el que està fent el professor i no hi hagi cap persona entre el discent i el docent. Aquest tipus d’estructuració d’aula serveix per programar activitats dinàmiques i facilita el possible treball cooperatiu amb els alumnes del costat.

Hola a tots!

En aquest enllaç he trobat diferents quaderns virtuals que he trobat molt interessant, i ja estan elaborats, es poden visitar i treballar amb els alumnes

http://www.xtec.cat/~smora/quaderns/quaderns.htm

VIDEOCONFERÈNCIA

Què és una videoconferència?

Podem definir una videoconferència com la interacció en temps real entre dos o més participants remots que intercanvien senyals d’àudio i vídeo (Hendricks y Steer, 1996). És la interacció comunicativa basada en la imatge en moviment i el so de dues o més persones distants físicamente, però coincidents en el temps, que utilitzen recursos tecnològics diversos.

El passat dimarts 5 de Maig, els estudiants de l'assignatura "Informàtica aplicada a l'educació", vam assistir en directe a una videoconferència amb una universitat les Illes Balears.

Primer de tot un tècnic especialitzat, ens va estar explicant el funcionament de les càmeres, de les pantalles i del lloc de comandament. També es va estar comentant la senyal que es rep i a quina velocitat viatja la imatge i el so. L'aula estava composta per dues càmeres una davant de la classe i una altra al fons. També constava d'una pantalla de plasma al fons de la classe i una pantalla que li sortia la imatge per un projector. Les dues càmeres es podien moure en moltes direccions, ja sigui cap als dos costats i amunt i avall. També tenien zoom per poder apropar i allunyar la imatge.Desprès d'aquest a breu introducció, vam iniciar la videoconferència amb un professor. La imatge era molt neta i el so era molt bo, encara que de vegades es congelava la imatge per pocs segons. Ens va ensenyar com funcionava els seus comandaments i tenia una pantalla tàctil on podia controlar-ho tot. I ens va mostrar la seva aula. Desprès de parlar una estona, li vam preguntar si en tenien alguna aula més amb aquests accessoris i ens va respondre que contaven amb 9 aules més dotades de la mateixa tecnologia que la nostra.Finalment, ens vam despedir. Els avanatges que té la videoconferència, són que hi ha molta qualitat de servei, de so i d'imatge. També es pot interaccionar amb el que está lluny, el receptor, i nosaltres. Però els inconvenients són que hi ha un únic protocol i un sistema tancat. Per acabar, cal destacar que l'aula de videoconferències de la URV, contava també amb una pissarra tàctil interactiva.







Una pàgina web d'interes que he trobat a la xarxa, on s'explica els Serveis de Videoconferència de la URV.

http://www.sre.urv.cat/videoconferencia/normativa-vcf.pdf

Visita al CEIP Centcelles de Constantí

Visita al CEIP Centcelles de Constantí

El día 17 de Març vam fer una sortida per tal de realitzar una visita al Centre CEIP Centcelles de Constantí d’educació primària.

Ens va proposar visitar aquest centre d’educació primària per les seva adquisició i gran quantitat de material informàtic i de les noves tecnologies, per tal de treballar millor les TIC.

En arribar al centre, vam veure que es la façana hi havia unes camares de video. A l’accedir a l’interior del centre vam poder observar al hall hi havia una pantalla plana, en la que es podia veure diferent informació sobre el centre i imatges d’alumnes. A més a més hi havia un ordinador amb connexió a Internet disponible pels pares dels alumnes.

Ens va rebre el cap d’estudis del centre, i va es l’encarregat del Departament d’Informàtica del centre. Ens va presentar el centre formalment, el seu context, la seva distribució, el tipus i quantitat d’alumnat, etc. A continuació ens va passar una presentació de quines eren les TIC emprades al centre i les seves principals funcions. També ens va ensenyar la pàgina web del centre, on intentaven comunicar-se entre ells i amb els pares.

A continuació ens va ensenyar una aula d’educació infantil en la que tenien una PDI ( Pissarra Digital) com a eina de treball, i van poder veure com treballem amb ella, i quines són les seves principals funcions i per quina funcionalitat li dona la professora. Despres ens van dirigir a una altra aula per tal de veure un altre model de pissarra digital. Aquesta segona pissarra digital era tàctil i amb diferents llapis de colors i un borrador. Vam poder manipular la pissarra sense cap inconvenient.

La nostra guia turistica del centre va continuar passant per la sala de radio, on ens va ensenyar tot el material que tenen a l’abast per tal de poder portar a terme un propi programa de radio on hi participen els alumnes i són ells els encarregats de dur-lo a fi. Al costat tenen l’aula d’informàtica, la qual disponía de 16 ordinadors, actualment insuficients pel número d’alumnes que té cada classe, a més a més s’han quedat desfasats, per això els volen actualitzar. També tenen una pissarra digital, però no tan avançades con les de les aules de primària.

Tot el centre disposa de xarxa d’internet, la que es queda una mica insuficient per tal d’abastar totes les necessitats del centre.

Com a conclusió, el centre ha treballat molt per tal d’una millora d’integració d’alumnat, motivació, i voler donar les mateixes oportunitats a tots els alumnes i una millora involucració tant per part de les families i els alumnes. Tot això ho han aconseguit gràcies a la integració de les TIC en les seves aules.

Banda ampla a tots els centres docents

Accés a internet per a totes les aules de Catalunya.


“De l’aula d’ordinadors a l’ordinador a l’aula”, podria ser l’eslògan del projecte Heura, que ha aprovat i impulsa el Govern i que té com a principal objectiu fer arribar la banda ampla a totes les aules ordinàries de les escoles, instituts públics i serveis educatius de Catalunya.

Actualment totes les escoles estan connectades a Internet, però generalment ho estan només a través d’una aula d’informàtica per a tot el centre docent i no sempre amb l’amplada de banda desitjable. La informàtica i les comunicacions dins les aules ordinàries obriran noves possibilitats de realitzar la tasca docent basades en l’ús de la xarxa, la informàtica i el llenguatge audiovisual.

El projecte Heura consisteix a:

1. Fer arribar la banda ampla a tots els centres educatius de Catalunya.
2. Instal·lar punts de cable a totes les aules de cada centre.
3. Configurar una xarxa d’accés a Internet sense cables (Wi-Fi) a cada un dels centres.
   

Tècnicament, a les escoles, instituts i serveis educatius es farà la instal·lació d’una infraestructura tecnològica de comunicacions mixta, per cable i sense fils. També es garantirà un nivell de cobertura Wi-Fi (802.11.g) en tots els espais del centre, amb una banda de cobertura mínima de 36 Mbps.
El desplegament d’aquestes infraestructures és crucial per fomentar la societat de la informació i del coneixement en l’àmbit educatiu, ja que ha de permetre l’accés a una base d’objectes d’aprenentatge, emmagatzemada i classificada segons el currículum acadèmic i seguint els estàndards europeus, i també ha de permetre crear comunitats educatives temàtiques i nous canals de comunicació entre el professorat, l’alumnat i les famílies.
A més de l’accés a la banda ampla, l’alumnat disposarà d’un espai digital personal, agenda, intranet, un cercador lliure d’objectes (Merli), un directori (cercador dirigit) de recursos educatius, correu electrònic, enllaços, notícies i un apartat de fòrums. Aquest entorn digital es podrà combinar amb la utilització de sistemes externs de gestió, blocs, imatges i podcast, entre altres.

El projecte Heura ha estat precedit d’una prova pilot a 329 centres docents, actualment ja cablejats, i aprofita l’experiència del conveni “Internet en la escuela”, establert entre el Departament d’Educació, el Ministeri d’Educació i Ciència i l’empresa pública Red.es.

L’objectiu és dur a terme actuacions a tots els centres públics i serveis educatius que depenen del Departament d’Educació i Universitats en un període de dos anys.



http://www.gencat.cat/generalitat/cat/govern/infocatalunya/09_infocat/03.pdf

III Premio d'Edublogs 2009

Obert el termini per a presentar candidatures al III Premio d'Edublogs 2009.

Aquest premi pretén "reconèixer la importància i la repercussió dels blocs en l'educació com a eina didàctica per al desenvolupament dels continguts curriculars i de motivació dels alumnes, reconèixer la tasca que realitzen en la xarxa els formadors i les formadores, servir de finestra engrescadora per a les noves sinergies educatives de la blogosfera i, per últim i no menys important, afavorir la generació d'opinions i debat sobre la necessitat d'avançar en l'ús dels blocs en els contextos educatius."

El termini de les presentacions es tancarà el proper dia 3 d'abril.


http://blocs.xtec.cat/index.php?id=49